Quel est le meilleur environnement scolaire pour un enfant autiste ?

Les enfants autistes ont besoin de se trouver dans un environnement stable qui les rassure. Pour les aider à mieux se repérer dans l'espace, il est important de définir les zones associées à des activités particulières. L'environnement scolaire ordinaire comporte naturellement des stimulations sensorielles susceptibles de distraire les élèves autistes et de perturber leur attention. C'est pourquoi il est préconisé de mettre à leur disposition un espace de travail individuel, par exemple face à un mur ou isolé par des paravents amovibles. Les enfants autistes peuvent ainsi demander à bénéficier d'aménagements particuliers pour passer les épreuves écrites et orales d'examens. Les besoins spécifiques des élèves TSA nécessitent des adaptations personnalisées, notamment pour favoriser leurs interactions sociales. Ils ont besoin d'une attention individualisée qui les aide à établir de meilleures relations avec les autres élèves. La prise en compte de leurs intérêts spécifiques et répétitifs est également essentielle pour faciliter leur accès aux apprentissages et leur attrait pour les activités proposées. La vie en collectivité est un domaine difficile à appréhender pour les élèves avec un trouble du spectre de l'autisme. À l'école, que ce soit en classe ou en récréation, les moments collectifs doivent être structurés en fonction de leurs besoins et de leurs capacités.

Chaque école où est enseignée l’autorégulation accueille entre sept et dix élèves présentant des troubles autistiques, inscrits à temps plein dans la classe correspondant à leur âge. Le DAR consiste alors à alterner la présence de l’élève entre une classe dite normale et une salle d’autorégulation, véritable « sas émotionnel ». L’élève bénéficie d’un emploi du temps personnalisé, avec une pédagogie adaptée auprès d’un enseignant spécialisé dans l’autorégulation. Là, il révise, apprend à s’organiser, à s’autodiscipliner et prendre des initiatives ; Des ateliers avec une équipe médico-sociale implantée au sein de l’école (éducateur spécialisé, orthophoniste, psychologue, etc.). À travers des jeux, de la manipulation, de la relaxation, l’enfant apprend à maîtriser lui-même ses troubles, à réagir aux événements du quotidien scolaire, à exprimer ce qu’il ressent. L’élève retourne ensuite en classe, avec ses camarades. En l'aidant à mieux contrôler son comportement envahissant et ses émotions, il progresse dans les apprentissages scolaires, ses rapports aux autres, son autonomie. Un réel environnement scolaire se met donc en place pour les enfants autistes avec les dispositifs d’autorégulation. Le DAR existe aussi au collège. Comme dans la Somme, au collège Aimé Césaire. De nombreux bienfaits pour l'accueil des élèves une réelle scolarisation à temps-plein des élèves. Un travail en équipe pluridisciplinaire, en sentiment d'efficacité des enseignants accru. Une diminution des comportements stéréotypés des élèves autistes qui permet d'augmenter leurs performances cognitives. À l’origine, ils étaient scolarisés par intermittence, mais aujourd’hui, ils sont en salle de classe tous les jours. Leurs progrès scolaires sont importants.

Vous avez la possibilité de scolariser votre enfant dans une classe ordinaire si vous le souhaitez. En milieu ordinaire, votre enfant doit bénéficier d’un apprentissage adapté et d’une inclusion facilitée. La CDAPH peut recommander à votre enfant une scolarisation dans une Unité localisée pour l’Inclusion scolaire (ULIS). Les ULIS permettent aux enfants autistes de suivre un enseignement adapté à leurs besoins. En effet, les ULIS regroupent peu d’élèves dans une classe au sein d’une école ordinaire. Ce dispositif intégré dans l’établissement permet aux élèves d’être inclus dans des classes ordinaires pour certaines matières et en classe ULIS pour les autres matières. L’élève peut ainsi suivre une scolarité adaptée à ses compétences et à son rythme. Votre enfant peut avoir besoin d’être accompagné en classe par un Auxiliaire de vie scolaire (AVS) ou par un Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap (AESH). L’AVS apporte un soutien scolaire et aide également votre enfant à développer certaines capacités sur le plan social. Un enfant autiste avec une déficience intellectuelle peut-être accueilli dans un établissement du type IME, IMP ou IMPro. L’institut Médico-Éducatif (IME) reçoit en effet les enfants qui ne peuvent pas être scolarisés en école ordinaire ou en classe ULIS. Le Service d’Éducation spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) propose aux enfants autistes un accompagnement individualisé.